致敬40年·特教故事 || 以爱育爱，静待花开

　　为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，提高教师的整体素质，大力弘扬教育家精神，建设一支师德高尚、充满活力的高素质专业化教师队伍，市特校开展了“践行教育家精神 我与特教共成长”讲教育故事活动，在第40个教师节来临之际，让我们一起聆听他们的故事，看他们用挚爱与忠诚，书写特教教师的荣光，以实际行动为教育共富贡献特教力量。

　　蔡林玲 党政办干事、培智九年级班主任、市特校培智数学教师、盲生英语教师

　　我是一名特教教师，面对的是一个个纯真而特别的灵魂，他们身患智力障碍，更加渴求爱的阳光与关怀的雨露。因此，我愿倾尽我的爱心，去温暖、培育并贴近这些特殊的孩子。

　　我的育人故事的主角是一个叫“小明”的孩子，在出生后被确诊为唐氏综合征，还伴有先天性高度近视，在得知这个消息时，仿佛一道晴天霹雳劈中了小明一家，但幸运的是，小明有爱他的爸爸妈妈，对于小明，他们俩从没有说过放弃。小时候的小明，调皮捣蛋、记性差、脾气倔、生活自理能力非常差，出去玩一次就掉一次眼镜；和妈妈犟的时候推开妈妈，导致妈妈脚踝摔伤休息一整周；打开家里的水龙头后就跑出去玩，把家都快淹了……又因为先天的智力障碍，语言、认知和社交都存在很大的困难，不能和人正常沟通交往，使得他在同龄人的交往中经常显得格格不入，街坊邻居家的小孩子总是拿着树枝或者玩具砸向他、赶走他。

　　后来，他来到了攀枝花市特殊教育学校，这里有他的伙伴。刚到校时，他瘦瘦小小的，小小的他戴着大大的眼镜，对什么都觉得很新奇很陌生，眨巴眨巴眼睛就开始了他的上学生涯。没想到，小小的他的身体里有大大的力气，时常出现打人、骂人、破坏公物的突出行为问题。总是能听到其他同学的告状“小明打我”“小明骂我”“小明扔扫把”等等。上课时总是离开座位，调皮动手打、抓、踢同学，脾气倔，在他不开心或不如他意时就会随意地躺在地上、躲在窗帘后；课后也模仿他的街坊邻居小孩，拿着书本、文具盒、扫把当枪在走廊、楼梯和同伴追逐打闹。每天他的衣服都是干干净净的进校，破破烂烂脏兮兮地回家。

　　一、以爱教学，缺陷补偿

　　刚入校的他，没有良好的行为习惯，也不愿跟同伴交流，没有语言表达能力。语文老师深知小明在语言和认知上的困难，所以她把每天的教学内容分解成小步骤，用简单的语言和生动的图片来讲解，让小明能够容易理解。通过多次游戏、练习学习拼音的声母、韵母，学习跟读、抄写、写字，甚至是写日记。除了课堂教学外，语文老师还为小明安排了一系列的语言康复训练，利用学校的校家社协同育人活动在校内、校外让他接触更多的人和事，从而丰富他的语言环境。比如如何与人打招呼、如何表达自己的想法等，让他能更好地融入社会。在课后，还和小明的家人联系，构建家校桥梁，实现家校共育，不只是在学校里的学习，在家中还需要家人的陪伴练习，让小明在学校学得的知识在家中得以巩固加深记忆。

　　在语文老师的帮助下，小明的语言表达和认知能力得到了明显地提高，能够用简单的句子表达自己的想法。他的自信心也得到了增强，开始敢于和同伴、老师、家长交流，分享自己的故事。在班会课上，能分享出自己在网络上看见的相关消息；在节日前，能送出写满自己祝福的贺卡；在活动上，能拿着长篇稿子完整念出来。他的进步让老师们和家长感到非常欣慰，补偿语言和认知能力不足的缺陷，也让他自己更加自信和快乐。

　　二、以爱训练，潜能开发

　　由于小明先天智力障碍和高度近视，大多数运动小明都不爱参与，学校为了丰富孩子们的课余生活，引入了轮滑课程。

　　刚开始，小明对这双轮滑鞋充满了好奇，将它穿上后，他摇摇晃晃，需要体育老师搀扶着站直。但每一次跌倒后，他都会勇敢地站起来，从最基础的站稳开始，这对于一个普通的小孩来说都需要练习很久，更何况是先天智力障碍的小明呢？但他从没有放弃，站起来摔倒、摔倒继续站……花了一个月的时间终于能穿上轮滑鞋站稳地面。保持平衡后，体育老师又耐心地教他如何滑行、如何控制速度，经过一次次地练习、一次次地摔倒、一次次地坚持，小明逐渐掌握轮滑的技巧，也变得更加自信和开朗。

　　随着时间的推移，小明的轮滑技术越来越好，虽然上帝给小明关上了一扇窗，但又在轮滑这一赛道上为他打开了一扇门，让他通过轮滑体验了飞翔的感觉，他开始代表学校参加残运会、残奥会的轮滑比赛，获得了多枚金牌、银牌，虽然他的成绩并不突出，但每一次比赛都让他收获了成长和进步。

　　当然，除了轮滑，小明在学校还得到了其他很多方面的潜能开发，如大型活动吹奏葫芦丝、打篮球、特奥会滚球等等。智力障碍儿童同样拥有无限的潜能和可能，只要我们给予他们足够的关爱和支持，对他们进行潜能开发，他们就能像普通孩子一样享受快乐的童年。

　　三、以爱共情，温暖心灵

　　　　小明六年级的时候，他的家庭发生了重大的变故，他的爸爸因为癌症去世。一切对于十四岁的他来说都太突然了，小明又变得和以前一样，不愿意和同学们一起玩、不愿意和老师沟通、常常一个人躺在地上。那个时候的他还不懂什么叫做去世，只知道他的爸爸再也不能陪着他一起打篮球，不能在周末的时候和他一起在广场上轮滑，不能在晚饭后一起在家中吹奏葫芦丝……听到这个消息，我的心里非常沉重，作为大人听到有人离世的消息都不能承受，更何况这个人是小明的亲人，一直爱他护他的爸爸呢？

　　作为一名刚毕业的新教师来说，我也是第一次直面身边人的死亡，我询问周边同事、上网搜寻资料，想通过活动深入了解小明，通过课堂缓解小明内心的迷茫。在课下活动时，我给同学们一起读了绘本故事《汤姆的外公去世了》，读完了绘本，我在小明的脸上看到了似懂非懂的慌乱、悲伤，我问同学们，你们知道什么是死亡吗？他们都纷纷摇头，我借此机会进行了一次死亡教育，死亡其实是生活中的一部分，必须去坦然接受，我们当然不希望看到亲人的去世离开，但我们的痛苦悲伤、消极生活并不能让亲人起死回生，我们应该带着去世亲人的爱继续生活，将他留给我们的美好品德继续发扬。在唱游律动课上，我又选择了一首《爸爸去哪儿》来授课，这首歌刚放完，小明趴在桌上，眼睛里包着些许泪水，他说：“我想我爸爸了！”听到这一句话的一瞬间，我抱了抱他，说“谢谢你愿意跟老师说这些，我相信爸爸也是像这首歌里唱的那样，是你的大树，在天上依然想着你、护着你，希望你能替代爸爸成为家里的小大人、男子汉！”

　　正是通过这样的爱，如同春日暖阳，融化了他心里的冰霜，让我们的心灵得以相通，在那之后，无论发生什么事情，小明都会主动联系我，他也渐渐学会如何去面对巨大事情变故，学会释放自己的情绪。

　　一路耕耘，一路收获。我会怀着一颗博爱的心，将自己的光辉撒遍每个角落，我会用爱心，点燃每个孩子们的理想之灯，用汗水谱写无悔的特教生涯，让这样一群特别的孩子去拥抱蓝天。我愿尽我青春的微薄之力，奉献给无限崇高的特殊教育事业，把我全身心的爱奉献给我的学生！

发布：刘清瑞